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浅谈英语教师口语提高的方式和特点

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  摘 要:我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,口语教学的重要性已受到广泛的关注,最新改版的英语教材也十分突出说的技能教学,教师也开始

浅谈英语教师口语提高的方式和作用

作者:未知

摘 要:我国以来来在学校英语教学方面进行了较大改革,口语教学的重要性已得到广泛的关注,最新版本的英语教材也非常注重说的技能课程,教师也开始重视激发孩子利用母语进行口语交流的素养。《英语课程标准》明确指出:基础教育时期英语课程的整体目标是激发学生综合语言应用意识,初中时期应能就日常生活的各类话题与别人交换信息,并否定自己的看法。因此,英语教师如何提高本身口语水平,如何改进学校英语口语教学是一个值得思考的重要课题。

关键词:交际化口语;口语提高的意义;教师英语口语提高技巧

作为一名英语教师,标准规范的口语表达虽然是学生个人能力的展现,同时也有英语教学对学生的几乎要求。其口语水平的高低在巨大程度上能阻碍所课程生的英语口语能力。中国的父母学习英语,面临的最大困难就是缺少语言环境,这就提出我们老师要尽可能的为孩子提供学习语言的氛围。

一、英语教师的口语需要借助到教学的什么方面

(一)课堂用语

基本的问候、考勤、提问、以及教学活动安排都应该学生用英语表达起来,以便为学生提供更多的语言环境,达到锻炼孩子听力和口语的原因。

(二)朗读对话、短文、听力原文

课堂的访谈、短文教学不能单纯依靠磁带,磁带的发音其实标准,但也是选用不便之处,需要老师朗读的环节也是众多。

(三)教学语法

英语教学中这个环节所占用的时间应该详细看孩子的基础情况,教师应该为孩子提供标准的发音示范,才能保证学生发音正确。

(四)朗读教学

对于朗读方法的课堂,教师首先要自己无法熟练应用,才能给孩子合理的指导。

二、初中教师英语口语现状

初一大部分学生都很积极发言,初二有一些,初三只有几个。口语活动时,师生两者,生生之间的互动、交流机会:初一较多,初二不少,初三不多。初三是口语滑坡阶段,许多同学在高中、初二非常注重口语训练,学生估计意识与教学内容的程度较为一致。但处于初三后,由于遭受中考高考压力,应对纸笔考试的训练较多增多,进入大学后,许多高中生的口语水平实际上处在初级阶段。

三、教师可以利用这些方法提升本身口语能力

从事英语教学十几年,我非常注重本身的语音面貌,在教学之余,通过自己热爱的方法进行口语学习,感觉很有收获。现运用本身和网络资源在此总结一些技巧。

(一)树立自信心

影响人生失败的两大劲敌:恐惧和孤独。是害怕束缚了我们的行动,是害怕抑制了我们的才华浅谈如何提高英语口语技能.,战胜自卑你将无所不能英语口语班,克服恐惧你将失败快乐。疯狂英语的创始人李阳说:张开你的嘴,大声说,大声,再大声,直到脱口而出。

(二)掌握语音语调

英语教师作为英语学科早已有了肯定是了解和学习,对于音标、连读、弱读、重读、语调等发音知识也是必须的把握,但如何熟练正确的利用各种语音知识,还必须进一步的训练。

方法一,模仿。

可以模仿课堂磁带,逐句去练习,抛弃之前自己的语调,严格根据磁带里的发音和口语进行训练,时间久了,自然你的语调就非常正规地道了。

方法二,朗读。

朗读就是运用声调、语调、节奏等语音方式将语言材料中的观念情感表达起来。能完整响亮的把单词、句子、文章等母语材料念起来。朗读还是效仿,教师要有意识的以磁带里的曲调去朗读,切不可回到自己的语音语调上。

方法三,背诵和复述。

练习口语需要朗读一些东西,如散文、诗歌、名句等,对于篇幅较长的内容,可以利用复述的方法来训练,即完全脱离原文用自己的话再次组织创作起来。对于基础较差的人,要背诵一些常用句式,这样就能在今后的口语交际中流利的抒发自己的看法。

(三)进行口语对话练习

应该把握一切机遇和讲英语的人进行采访交流。英语教师们可以在教学上设计一些日常会话情景,和学生们一起练习,在学生一同的采访训练中,不仅完成了教学任务,也能训练了自己的口语。或者在和同学研讨时也可切记使用英语,或组织英语沙龙。有条件的状况下,也可以假期出游,可以有更多机会和美国同学用英语进行交流。

(四)用自己喜好的方法展现英语氛围

可以学唱英语歌曲,注意模仿歌词的读音,对于激发语感十分合理,同时也能累积一定词汇。朋友聚会的之后,如能演奏一首地道的英文歌曲,可是非常有成就感的。或者看英文原声的影片和电影,既能欣赏跌宕的情节,还能学会一些地道的口语表达。

四、提高学校英语口语教学的方式思考

(一)帮助孩子摆脱心智障碍,培养孩子大胆开口的习惯

爱因斯坦曾提到“智力上的创造依赖于性格上的伟大”。教师对于课堂的主导者,要给孩子做必要的心理培训。纠正孩子口语表达上的正确要注重技巧,不要打断孩子的讲话浅谈如何提高英语口语技能.,不论孩子说的好坏,都要得到合理估计的评判,不挫伤孩子的积极性,这样就能提高员工的自信心和表达的欲望。

(二)英语教学方法的多样化。

初中教学上的教师口语操练方式有pairwork,groupwork,roleplay等几种形式,在课堂步骤中,教师可以按照考生实际学习情况和教学内容的难易程度,设计不同的活动,让孩子自己去进行操练。

英语是一门语言,是交际的工具,听说素质将间接决定能否能流利和别人用英语进行沟通。作为英语教师,首先要加强本身的口语表达素质,做到流利、规范、地道醇厚的表达,才能为学员提供较高水平的学习指导。

参考文献:

[1]罗水贞.初中生英语口语现状与策略[J]教学文摘,2005(5).

[2]初中英语口语教学研究

[3]义务教育英语课程标准[M]北京师范大学出版社2011(6).

[4]王秀英.利用多媒体提高小学英语教师口语能力[J]

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